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周水绒看完国大附中百分之七十学生的个人信息，基本了解了他们在这个年龄阶段介意的点在哪里。
他们的家庭有钱也好，有权也好，对于他们成长路上的影响都没有太大区别，最多影响性格。
换一种思路来说，国内筛选人才的方式，让他们默认了应试教育是常规。
虽然教育部门多次呼吁德智体美劳全面发展，但这套教育系统需要家庭配合的比较多，对于同样富有竞争的成人世界来说，分精力去教育孩子，短时间可以，长时间做不到。
处于这样的环境，大部分学生就像周水绒了解到的那样，思想都是差不多的。至少在“常规”这一点上的认知，是相通的。
周水绒尊重并理解这种教育，这已经是变革多次后最合适中国的教育形式了，国外那些都不适用。
大环境如此，真的会有一个脱离大环境的思想产生吗？沈听温真的跟国大附中一般的学生不一样吗？还会隐藏自己的上网痕迹？周水绒不太信。
她跟沈听温打过招呼准备告别了，也不熟，没什么话说。
沈听温让开了路，待她走出两步后，扭头跟井贺说：“你去补习吧。”
井贺确实要去补习班：“不是说好我跟你……”
沈听温没让他说完：“我一个人没问题。”
井贺一脑门官司，他在说什么？不是说好俩人一起吃饭？他说他一个人没问题？什么意思？
沈听温说完就朝周水绒的反方向走了。
井贺虽然不懂沈听温的表面意思，但他大概知道他是不想跟他吃饭，就没死皮赖脸。
周水绒听到了俩人的对话，结合自己刚才看到的那幕，她脑海中闪过沈听温被摁在墙角暴揍的画面。她停住了脚。
沈听温之前是要出国的，这还没到毕业时候，他为什么要出国？
她回国是因为在学校待不下去了，那沈听温出国，是不是也因为在学校待不下去了？
应该是吧？国大附中的学生都躲着他，说他“与众不同”。她能听出来，“与众不同”在他们的嘴里不是褒义词。刚又撞见他被霸凌……
周水绒又想起了瓦妮莎，如果她再细心一点，瓦妮莎是不是就不会被霸凌了？
她从小就被司闻培养思考能力，举一反三是她的日常训练，这个习惯在此刻也发挥了作用，让她转回了身，喊住了沈听温：“喂！”
沈听温正在默数自己的脚步，数到十的时候，听到周水绒喊他的声音。他转过身，很自然地问：“你叫我？”
周水绒走向他：“我送你回家。”
“什么？”沈听温说。
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