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第二天课堂上交流的则是理化课，由于不少女同学对理化这个科目有恐惧症，即使之前李祯真老师已经用尽一切方法引起大家学习的兴趣，但相较于英文，理化课连小考的必要都没有，光看平常某些女同学扯后腿的程度，我就知道输定了。
“我们今天要讲的是反应平衡，某些反应是双向进行的，也就是所谓的可逆反应，日常生活中常见的像是水的蒸发与凝结。
在开放环境中，液态水会一直蒸发成水蒸气，但若把液态水放在容器中密闭，一开始可以看见水还是持续在蒸发导致水位稍微下降，但之后水位就维持不变，而容器内壁将开始出现凝结的水滴，那是因为水的蒸发和凝结达到了动态的平衡，也就是蒸发和凝结的速率相等，所以水位就不再下降。”
李祯真老师拿出一个装了水的广口瓶，事先已经盖上了玻璃片，形成密闭的环境，所以在上面凝结了不少水珠，随即指着桌上的装水广口瓶：“可是我们不能说反应不再进行喔，是持续在进行，只是正逆反应的速率相同，所以这是一个动态的平衡。”
然后弯腰拿掉了玻璃片，由于教室内开了冷气和除湿机，广口瓶内壁和玻璃片上的水珠肉眼可见地消失，而老师弯腰的那一下前倾，胸前呼之欲出的g罩杯大奶硬是从领口露出了一大半，这一下养眼的画面让聂剑飞张大了嘴，久久合不上来，直到罗小萌戳了戳他的手臂，提醒他注意一下几乎滴下的口水，他才发现自己的失态。
汤宸玮总算露出一点得意的神情，昨天我们输掉的部分，今天算是一开始就由李祯真老师给了对面些许下马威，脸蛋漂亮、身材傲人，作风又那么大胆的老师，对岸没有吧？
今天由李祯真老师担任第二棒，想必给了对岸学生一种渐入佳境的感觉，其实第一天的stella柳卉华老师已经是姿色不错的漂亮老师，上课的方式也一定让第一次听课的人耳目一新；
而眼前的李祯真老师不仅气色不错，容貌清丽，穿的更是足以称为“战袍”的银色修身低胸连身裙，裙摆只到臀部下面一点点，除了直接露出几乎全部的笔直大长腿，屁股的线条也在紧绷的裙摆中一览无遗，要是动作大一点还会露出内裤；
上半身更是不忍直视，虽然老师的连身裙是不透光的，但因为太贴身，老师的胸部又太大，撑得胸罩的纹路都完整透出来了，我甚至怀疑这样的穿着尺度会不会吓到对岸的学生。
有没有吓到我不知道，但几个男生看老师的眼神看得出来他们不是沉溺在讲课的内容，而是专注在老师的胸前和大腿之间，偶尔假装在看讲义，也都随即又回到老师的身材上，视线变换的频率高到难以想象。
喔喔喔，趁他们分心没在专心听课，难道今天有戏？
“在化学反应上也随处可见可逆反应的例子，像对岸有一个知名的景点─大家都听过『桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林』吧，桂林着名的石林其实就是地理课上提到的『喀斯特地形』，中国大陆则称『岩溶地貌』，是碳酸盐类矿物经过地表水的酸性溶蚀变成酸式碳酸盐类后，在某些环境又沉淀变回碳酸盐矿物的情形，在头顶上的就称为钟乳石，在地上的则是石笋，
连接柱状的就是石柱。”
李祯真老师在白板上写下碳酸钙加水和二氧化碳变成碳酸钙的可逆反应。
“有广西的同学吗？”
老师接着问，他们则是摇摇头。
“大家可以看到反应式中，左边有水和二氧化碳，右边则有碳酸氢钙，也就是说当二氧化碳增多，将有利于反应向右，当时溶蚀大于沉淀，可能造成天坑或钟乳石洞；
温度增加则有利于水的蒸发，除去水则将促使反应向左，也就是地形往沉淀的方向发育，形成钟乳石等。
这叫作『勒沙特列原理』，中国应该是翻译作『勒夏特列原理』。”
老师接着说：“其实在你们这个年纪，除了学习，一定难免会有喜欢的男女同学，谈恋爱也可以不耽误学习，你们可以运用反应速率或平衡的概念去争取同学对你的喜欢，例如对方喜欢什么，你就提供什么，对方讨厌什么，你就移除什么，这样不就是勒沙特列原理在生活中的落实吗？”
坐在罗小萌身边的傅瑶听到这句话之后，偷偷笑了出来，而罗小萌则是皱着眉头，坐在她另一边的聂剑飞则是用眼角看了罗小萌一眼。
喔～～～原来你们有一腿，我发挥着敏锐的观察力打量着交流团，粗略判断聂剑飞和罗小萌是在搞暧昧的一对，我印象不错的马尾妹子魏筠馨，则和张鸿波一直眉来眼去，大概是已经在一起了，我感觉有一点点失落，不过在这短短几天的参访行程之中本来就没机会和她们有什么进展，也就只能赶紧打起精神继续上课。
耶不是，你们一个在河南，一个在湖南，中间隔着一个湖北省不说，安阳还在河南最北边，两个还都只是初中小屁孩，回去后也很难交往吧？
很蓝的啦～～～我在心中诅咒他们刚萌发的爱情夭折。
“勒沙特列或勒夏特列，这是翻译名词上的区别，没有对错；
但老师想特别提一下，像是我们这一册最后的章节─基础力学，会提到pressure─'压力'其实不是力，可是台湾却把它翻译作压力，导致学生常常顾名思义以为压力也是一种力。
对岸将pressure翻译作'压强'，这就很棒，让学生完全不会被表面的名称误导。”
李祯真老师看似有意讨好对岸的学生，特别在这里提出这个话题，刘昊也得意地向我们挑着眉表示自豪。
“可是，相对的，mass─质量这个名词却没和平常生活上表示品质、水平时提到的『质量』作出区别，这点就造成使用上的尴尬。”
李祯真老师话锋一转，倒批评起了对岸，某些学生果然面露不悦之色。
“老师想说的是，既然两岸同源，又只隔一个台湾海峡，为什么从来没有人想要统一这些用语的一致性？
以后在学术上的交流也比较方便啊。
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